{"id":11051,"date":"2021-08-27T11:14:25","date_gmt":"2021-08-27T09:14:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.villes-internet.net\/site\/?p=11051"},"modified":"2021-08-27T11:15:00","modified_gmt":"2021-08-27T09:15:00","slug":"nouveau-rapport-du-clemi-faire-de-leducation-aux-medias-un-objectif-transversal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.villes-internet.net\/site\/nouveau-rapport-du-clemi-faire-de-leducation-aux-medias-un-objectif-transversal\/","title":{"rendered":"Nouveau rapport du CLEMI\u00a0: faire de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias un objectif transversal"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">En juin 2021, le Centre pour l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information remettait le rapport <\/span><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/remise-du-rapport-sur-le-renforcement-de-l-education-aux-medias-et-l-information-et-de-la-323927\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Renforcer l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information et la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> au ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. R\u00e9dig\u00e9 par le groupe d\u2019experts \u00c9MI \u00ab\u2009Renforcer l\u2019\u00c9MI et la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\u2009\u00bb, le rapport revient sur la place de ces th\u00e9matiques au sein de l\u2019\u00e9ducation nationale.<\/span><\/p>\n<p><b>Un contexte qui renforce l\u2019importance de l\u2019\u00c9MI et la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dans l\u2019introduction du rapport, le CLEMI rappelle le contexte particulier dans lequel il s\u2019inscrit. Il pr\u00e9cise que \u00ab\u2009la question de la production et de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une information fiable se pose de mani\u00e8re beaucoup plus cruciale qu\u2019auparavant, en raison de la cr\u00e9ation massive de flux informationnels et de leur diffusion instantan\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle plan\u00e9taire, sans r\u00e9gulation suffisante et souvent sans coh\u00e9rence avec les droits des \u00c9tats.\u2009\u00bb Et ajoute que \u00ab\u2009Dans ce cadre in\u00e9dit, il convient de pr\u00e9venir les usages d\u00e9tourn\u00e9s, voire ill\u00e9gaux, des opportunit\u00e9s offertes par le m\u00e9dia num\u00e9rique en mati\u00e8re d\u2019information. L\u2019\u00c9cole porte une responsabilit\u00e9 dans la mise en \u0153uvre de cette pr\u00e9vention.\u2009\u00bb Il s\u2019agit de donner aux \u00e9l\u00e8ves la capacit\u00e9 de discerner les usages responsables du num\u00e9rique, de faire usage d\u2019un esprit critique \u00e0 bon escient, de comprendre et d\u2019interpr\u00e9ter les flux informationnels qui strient la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine, de distinguer connaissances et croyances, informations, fausses informations et th\u00e9ories du complot.<\/span><\/p>\n<p><b>Une transversalit\u00e9 du sujet insuffisamment mise en \u0153uvre\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La pr\u00e9sence du num\u00e9rique dans tous les champs de la soci\u00e9t\u00e9 et son utilisation par les jeunes exige de l\u2019\u00e9ducation nationale une int\u00e9gration urgente de l\u2019\u00c9MI dans ses programmes. Pourtant, si l\u2019\u00c9MI figure dans les programmes comme un domaine de comp\u00e9tences transversales, cette composante du parcours citoyen \u00ab\u2009souffre d\u2019un manque d\u2019appropriation par l\u2019ensemble des acteurs de la cha\u00eene \u00e9ducative\u00a0: corps d\u2019inspection, personnels de direction, professeurs de tous les degr\u00e9s et champs disciplinaires, \u00e9quipes \u00e9ducatives \u00bb. Le rapport rel\u00e8ve que la mobilisation des \u00e9quipes dans cette \u00e9ducation reste h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, souvent d\u00e9pendante de l\u2019engagement individuel de professeurs ou de CPE plus que le fruit d\u2019un travail collectif l\u2019inscrivant dans un parcours d\u2019\u00e9ducation. En outre, le CLEMI pose le constat qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole, au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e, l\u2019\u00c9MI est d\u00e9ploy\u00e9e avec de fortes disparit\u00e9s d\u2019un territoire \u00e0 l\u2019autre\u00a0: ce constat est \u00e0 mettre en lien avec celui d\u2019un parcours citoyen trop rarement formalis\u00e9, coh\u00e9rent et \u00e9valu\u00e9. Pour le premier degr\u00e9, l\u2019absence de r\u00e9f\u00e9rents acad\u00e9miques, \u00e0 l\u2019exception de l\u2019acad\u00e9mie de Paris, est sans doute un \u00e9l\u00e9ment explicatif de cette situation.<\/span><\/p>\n<p><b>La formation du personnel et le d\u00e9veloppement des ressources, leviers pour renforcer la place de l\u2019\u00c9MI<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019enjeu porte sur une meilleure appropriation de l\u2019\u00c9MI par l\u2019ensemble des acteurs \u00e9ducatifs, dans une perspective de renforcement de la formation aux valeurs r\u00e9publicaines des enseignants et des acteurs de la communaut\u00e9 \u00e9ducative.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dans un premier temps, le CLEMI propose d\u2019inscrire l\u2019\u00c9MI comme une composante des actions relatives aux valeurs de la R\u00e9publique. Il s\u2019agit ensuite de renforcer et de structurer la place de l\u2019\u00c9MI dans la formation initiale, continu\u00e9e et continue des personnels enseignants et d\u2019\u00e9ducation du premier et du second degr\u00e9. Il faut enfin renforcer la formation de formateurs et la formation des personnels de direction et d\u2019inspection pour une meilleure appropriation collective de l\u2019\u00c9MI.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le CLEMI rappelle par ailleurs que l\u2019enjeu des ressources pour l\u2019\u00c9MI n\u2019est pas tant celui d\u2019un manque que d\u2019une profusion des productions existantes \u00e9manant d\u2019horizons multiples\u00a0: institutions, \u2014 R\u00e9seau Canop\u00e9, CLEMI, Conseil sup\u00e9rieur de l\u2019audiovisuel (CSA), Commission nationale informatique et libert\u00e9s (CNIL), D\u00e9fenseur des droits, etc. \u2014 associations, m\u00e9dias, agences de production, entreprises, \u2014 notamment de l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire, start-up de la fili\u00e8re EdTech \u2014 ou encore agences de communication. Il s\u2019agit d\u00e8s lors de faire du site du CLEMI le premier portail d\u2019acc\u00e8s aux ressources en \u00c9MI regroupant l\u2019ensemble des ressources propos\u00e9es par les op\u00e9rateurs publics, par les m\u00e9dias et les autres partenaires. De m\u00eame, le CLEMI propose de soutenir la production de ressources p\u00e9dagogiques pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des attentes et besoins des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves en s\u2019inspirant de la d\u00e9marche MediaLab du CLEMI. Il sugg\u00e8re par ailleurs d\u2019\u00e9diter un guide pratique <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9duquer aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information \u00e0 l\u2019\u00c9cole <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">fond\u00e9 sur les apports de la recherche et des propositions didactiques et p\u00e9dagogiques. Enfin, il soumet l\u2019id\u00e9e de la mise en place d\u2019un \u00ab\u2009compte ressources enseignant\u2009\u00bb pour l\u2019\u00c9MI qui permettrait de financer une partie de la fili\u00e8re des offres num\u00e9riques payantes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il semble \u00e9vident que les propositions ne manquent pas pour faire de l\u2019\u00c9MI et de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 une mati\u00e8re structurante et transversale des programmes de l\u2019\u00e9ducation nationale. Un manque du rapport \u2014 ou piste de travail pour l\u2019avenir\u2009? \u2014 peut n\u00e9anmoins \u00eatre soulign\u00e9. En effet, les collectivit\u00e9s locales ne sont pas \u00e9voqu\u00e9es, alors qu\u2019elles sont pleinement investies dans un travail \u00e9troit avec les \u00e9tablissements de leurs territoires et qu\u2019elles d\u00e9veloppent \u00e9galement des solutions aux probl\u00e9matiques pos\u00e9es.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En juin 2021, le Centre pour l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information remettait le rapport Renforcer l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information et la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique au ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. 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