Le Numérique : un levier d’apprentissage, d’égalité des chances et d’innovation pédagogique

Par Emmanuel ALLARD, Maire de la Commune d’Allonne, Vice-Président de la Communauté de communes de Parthenay-Gâtine, en charge de l’aménagement et du numérique, Secrétaire Villes Internet

De nombreuses questions sont en suspens autour des notions de qualité des apprentissages avec l’usage non maîtrisé des réseaux sociaux, la surexposition aux écrans (tant en milieu scolaire qu’à la maison) et une arrivée massive des IA génératives.

Quelques questions me viennent :

• Qu’en est-il de la qualité d’apprentissage et de concentration de nos enfants ?
• Quelle indépendance/dépendance européenne existera-t-il dans le choix des outils qui forment nos enfants ?
• Quel modèle, quel esprit critique se construira dans un monde unilatéral si nous ne réagissons pas dans nos choix quotidiens ?

La plus-value du numérique éducatif sur les apprentissages n’est plus à démontrer. Les apports sont structurés et différenciés, les supports d’apprentissage diversifiés et les ressources illimitées.

Les outils et les images peuvent aujourd’hui être manipulés et il est de plus en plus difficile de faire la différence entre fake news et actualité.

Le portage de politique publique demande un éclairage précis sur les possibilités et ce qu’induit les choix dans le quotidien des élèves.

Les enjeux sont au niveau des interrogations.

En 2026, le numérique éducatif est toujours au cœur des préoccupations des collectivités locales, comme en témoigne l’engagement de l’association Villes Internet.

Cette année, lors de la 27ème édition du label national « Territoires, Villes et Villages Internet », 18 collectivités ont obtenu la mention spécifique « Numérique éducatif », soulignant leur capacité à faire du numérique un levier d’apprentissage, d’égalité des chances et d’innovation pédagogique.

Parmi les lauréats, on retrouve des villes comme Aix-en-Provence, Maisons-Alfort, Lunel ou encore Ostwald, qui ont été saluées pour: le déploiement d’Espaces Numériques de Travail (ENT), la digitalisation des procédures scolaires, le projets Smart City intégrant l’IA, ou encore des actions de médiation et d’inclusion numérique pour tous les publics, jeunes et moins jeunes.

Concrètement, de quoi parle-t-on ?

• Infrastructures et outils : ENT, plateformes collaboratives, capteurs connectés pour des projets pédagogiques, des ensembles de PC ou tablettes managées, des outils de projection et de média (Webradio, webTV), d’environnement logiciel, numérique sans écran…
• Inclusion et médiation : En complément de l’aide apportée aux élèves, sont souvent organisés des ateliers pour les seniors, des accompagnements des familles, de lutte contre les violences numériques (ex. : partenariat avec e-Enfance/3018), les adaptations au handicap.

Le numérique éducatif ne se limite pas à l’équipement technique : il s’agit aussi de former les élèves, les enseignants et les familles aux nouveaux usages, de réduire la fracture numérique et de garantir un accès égalitaire aux ressources et compétences numériques. Ces enjeux deviennent un test de cohérence républicaine.

Le message que nous portons est qu’il est plus intéressant de s’interroger ensemble, de partager nos réflexions et de faire des choix qui prennent en compte ces questionnements partagés.

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